注意力不集中，注意力缺陷在很大不同程度上影响儿童的学习效率。许多问题研究结果表明，80%的学习困难儿童都存在有注意缺陷。

　　注意缺陷有两个主要的外部特征：

　　首先，要注意的选择性较差。儿童不能指向设置和独立目标的选择为关注对象的目标。例如，正在上课的孩子，看到窗口一群孩子兴高采烈地玩游戏，他的眼睛会不自觉地被吸引过去。对于这样的孩子，主要是培养他们的学习兴趣，提高他们的意志力，让他们在关键时刻能抵御外界的诱惑。

　　其次是需要注意的稳定性比较差。儿童不能按照要求进行长时间的把注意集中在一个研究对象上。这种情况可能与儿童的身体健康状况和神经网络系统的成熟完善程度有关。集中注意时思维活动的强度和紧张度都比较高，要消耗大量的体力。如果儿童自己本身体力比较弱，神经信息系统成熟缓慢，就难以较长一段时间地保持我们注意。有轻微脑损伤的儿童行为往往都存在无目的性这一问题。多动症的儿童，注意力障碍是其第二个突出的表现。多动症的儿童，注意力的稳定性差，易分心。上课时，不管是室内，还是室外，细微的声音，都可能使其更加注意力分散，寻声寻找，东张西望。做事情时，也是拖拖拉拉，半小时能完成的任务，可能会2、3个小时不能完成，做事效率、做事效果都不好。而且同时由于分心，做什么事情都是因为粗心大意，给学习、生活带来很大的困难。

　　多动症与注意力缺陷之间存在关系.. 注意力-学习能力提升：多动儿童往往存在一定程度的注意力问题，而注意力问题在儿童身上也同时存在大量的注意力问题.. 因此，我们可以区分注意力缺陷和注意力缺陷有无多动。 一般来说，多动注意力缺陷主要有以下几个特点：容易分心或难以保持注意力，在较长时间内关注某一目标或活动;很难安静下来，总是动起来，极度烦躁;做事冲动，不假思索，容易激动，一件小事就抑制不住喊叫，动起来。以上特点，如果持续至少半年，可以说明这个孩子有过度活跃的注意力缺陷.. 如果这种情况只发生在偶尔或短时间内，教师或家长就不能轻易判断孩子有过度活跃的注意力缺陷。

　　目前，有效提升孩子的注意力是脑电生物反馈训练，通过儿童注意力问题的根源 - 训练大脑，它可以很好的提高孩子的注意力，缓解和治疗多动症孩子的症状。