“语言是多么重要的标签啊！！！如果我的孩子会说话，就不用这么不幸了！”这句话是一个自闭症的妈妈常常说的，今天就这篇文章就给咱们共享怎么协助自闭症的孩子做语言操练。

一、自闭症儿童语言障碍的特色

自闭症儿童都有显着的语言发育障碍，这种障碍可能会产生在语言的各个环节上，从发声困难、反常，到语言学习障碍，有的家长甚至于会感到自己的孩子好像什么都会说，就是该说的不说，不应说的都说。该说话的时候不说，不应说话的时候总说。自闭症儿童的语言障碍可能产生在各种语言层面上，但一起的特色是不能自如地运用语言进行人与人之间的往来与沟通。首要体现在：

(1) 婴儿时不会用喃喃语作为表达的测验，即便婴儿期出现这样的阶段，在成长中逐步退化。

(2)语言有显着的反常，如在音量、语速、节奏及音调上。

(3)说话方法反常，大的特色是拾人牙慧式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地答复问题。

(4)人称代词混用。显着的是“我”与“你”的概念混淆不清

(5)对词语混乱运用。大的特色是说出与其时情形不相关的话。

(6)与人交谈时主题混淆。例如，当别人都在谈及有关体育的论题时，自闭症患者会忽然说起火车时刻表。

(7)虽然能说许多话，但与别人往来或进行对话的才干显着遭到障碍。如长期地自言自语谈一个论题，或顽固地要求别人与自己谈一个论题，而不重视别人的反响或定见。

咱们都知道他们有这样或是那样的问题，那应该怎么做呢？

二、无语言儿童的语言开发

1.仿照动作

任何人都不是生下来就会说话的，从不会说话到开端说话，要经过大脑、身体器官、精力心理的一系列发育准备。家长一看到孩子3岁了还不会说话，就着急教孩子学说完整的语句，却忽视了他的才干发育落后于生理年纪的客观事实。

仿照就是学习和开展的根底，没有仿照，孩子就不能学习习惯他的文明所有必要的语言和其他的行为方法。声音仿照是动作仿照的高级阶段，所以操练孤独症儿童的语言，一般都从测验他在何种程度上具有仿照才干开端。语言根底弱的孩子在语言操练开端之前，都要进行动作仿照的操练，切忌不加分辨地要求孩子张嘴仿照语言。

仿照从简略的粗大动作开端：拍手、叉腰、拍腿，孩子视眼可以看到容易把握；

操作性动作：击打物品、仿搭积木，用杯子喝水，推进玩具小汽车等 ；

精密动作仿照：手指操，用手指捏东西；

嘴部动作的仿照：嘟嘴u口型，吹气，伸缩舌头

2.听指令

要树立孩子杰出的听指令的才干，合作是操练的条件，简略一步指令开端。

如：拍拍手，跺跺脚，过来，坐下，起立等，然后再泛化与生活中，可以生活化一点的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿给我等等。

孩子可以了解成人的话，即便不会表达，可是可以听懂，咱们在他发音才干还没达到的时候，相同可以教他用手势，如：跟老师拜拜，没有语言孩子如果听懂，他就会挥手，咱们帮他说：拜拜，一朝一夕，孩子就会了解，为后来语言符号的学习奠定根底。

3.发音的操练

无意识音的强化

孩子有时会蹦出一些自己的音，或是不经意的时候会仿说出一些字，这时咱们也可以及时的仿照孩子的音反应给他，吸起他的注意力，然后咱们再及时发音，孩子也会随之仿照，如孩子：en,heng 咱们仿照en,heng后孩子看了过来，就可以仿照更多，刺激孩子更多音的宣布。

当孩子还没有语言的时候，要孩子说话那是不可能的，从简略的a ba ma 开端操练，由于这些音口型好作好发音，成功率高，咱们的语言都是由拼音组成的，所以开端声母，韵母的操练是个很好的衬托，如：海鸥 h—ai　海 o—鸥。

唱歌、儿歌朗诵接字也是个有用的方法，找一些好发音的手指操，或是孩子常听到的歌曲等，孩子感兴趣的时候，仿发音的概率就会高出许多。

无意识音的转化

试着将孩子的发音与实际意义联络在一起，在这时，激起孩子的说话欲望，将孩子经常玩的玩具或者想要的需求推迟满足，鼓舞其发音，树立发音与事物之间的联系。

不用纠正发音

即便说不好，有表达意思的姿势即可，若故意纠正发音，说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只需他肯说话，发音不正确的缺陷一朝一夕会改善过来。家长或大人只需自己供给正确的说话模板即可，但千万不要学儿童说娃娃语。

不用重复操练太多次

逼迫的终究结果就是反抗，咱们语言操练前期，借助强化物可以一个词要求孩子说2---3遍，调查孩子心情，当孩子有点不耐烦时咱们赶忙转移，可降低要求做些儿童可以完成的事，然后给予奖赏；

按部就班，由易到难

单音——双音——单词——短语——语句 如a_ an_安静——坚持安静——上课请坚持安静！

名词——形容词——动词，但也因人而异，依据我所操练的发现，孩子了解动词并不是很难，反而形容词比较匮乏难把握，但名词绝对是先学会 。

语句由易到难 由短到长 。

三、有语言孩子语言才干的进步

怎么开展孤独症孩子的社交性语言，是孤独症孩子康复操练的要点。那么开展社交性语言的必要条件是什么呢？概述的说，是对简略常用语言了解和功能性语言表达，可是孩子有个条件条件，就是孩子有必要具有倾听和重视的同和才干。

承受性语言操练

堆集词汇

在日常生活中，各种场所为咱们给孩子堆集词汇供给了丰厚的资源，如：带孩子去超市认一认超市里的各种物品，去菜市认一认各种蔬菜，去家电城认一认各种家用电器，去家具城认一认各种家具，去游乐城认一认各种玩具，去公园认一认各种花草树木等等，只需尽力去考虑挖掘，处处都是咱们教孩子的资源。

给孩子多讲、多说

抓住机会、随时随地给孩子说话。

例如：1、对着孩子感兴趣的人物或事物说话（告知他“这是什么”“这是谁”）2、对着实际的情境（告知他看见什么，这里有什么，正在产生什么事）3、对着成人及儿童正在进行的活动说话（告知他在做什么）4、给儿童讲小画册、卡片上的内容（告知他这上面有什么）5、给儿童说儿歌、歌谣，使其对语言感兴趣并记住部分内容。

日常语言的了解

如：把杯子去给妈妈拿来；

给爸爸送一块糖；

去厕所把小手洗一洗；

把遥控器放到电视上去；

把衣服扔到洗衣服机里面去。

指令可以逐步变复杂。

表达性语言操练

表达性语言，即为孩子可以正确说出符合其时情形的语言。

孩子的了解才干得到一步步的进步，重要的外在体现就是功能性语言的表达，功能性语言大概分一下八种：

1.表达自我的需求

孩子的自我需求分为两种，物质需求的精力需求。物质需求包含吃的、喝的、玩的、精力需求包含语言的和非语言的，如夸奖、拥抱、亲吻等。咱们的孩子一般可以表达物质需求，而及那身需求却很少。

2.表达自我的状况

自我状况包含内脏觉、皮肤觉、心情觉等，如：饥饿、渴、疼、痒、尿、快乐、伤心、生气......此类语言的表达可在实在情形下教孩子表达，一般孩子学会就能正确运用。

3.运用一般的礼貌用语

孤独症的孩子可以说很多礼貌用语，就是难以恰当的运用，总是一股脑把自己和别人的话全部说完。所以笼统的礼貌用语对他们来说像是无意义语言。只有当孩子具有深层次的社交才干时（能体会往来带的欢乐和喜悦），才干真实的了解、运用。

4.描绘一般的事物

描绘事物包含直观性描绘和内在性描绘及扩展性描绘。例如，西瓜是绿色的圆圆的生果（直观性描绘），西瓜是吃起来沙有甜的生果（内在性描绘）；西瓜是夏天经常吃的生果（扩展性描绘)。孤独症的孩子表达此类句式从简带的直观性的描绘开端，逐步跟着了解才干的进步和词汇的堆集过渡到内在性描绘，扩展性描绘。

5.对动词的正确运用

这项表达操练时要注意“一次多用”和“类似动作不同词”。列入，打电话、打雨伞、推车、拉车。

6.答复社交性的问题

这一项是孤独症孩子家庭操练的要点，也是有用的一想表达。内容包含孤独症孩子对自我的知道、对家庭的知道以及对周边社区的知道和运用。问题例如，你叫什么名字？本年几岁了？爸爸是谁？家在哪住？去哪里买东西？等等。

7.对不知道的事物答复不知道

做此项操练要先了解孩子的根底，让孩子体会动脑考虑的进程，依据考虑后的反响引导其表达“不知道”。

8.呼其名寻求别人的定见，寻求别人的协助

此项表达操练时需注意孩子是否有眼神接触，是否等候别人应答。