有些自闭的孩子，刚被发现自闭的时候，往往很可爱，很灵活。父母认为这个孩子很聪明。但是，如果不及时发现孩子的问题，及时干预，随着孩子年龄的增长，就会出现这样的结果——家长不敢让孩子出门，往往长期把孩子关在家里。其实它们的动作很灵活，可以走动。但是因为一些社会的隔阂，他们不知道自己的安全和危险。父母要不停地跟着，可能会被关在家里很久。

社交障碍是自闭症儿童的核心缺陷，是一个孩子被诊断为自闭症的主要依据。那么，如何培养和提高孩子的社交能力呢？

一，不要让孩子一个人忙闲着。

无论是孩子乖乖的一个人玩，还是一个人不停的跑，都要尽量避免。确保儿童始终处于与他人互动的情境和活动中。我们可以举出无数的例子，告诉父母大量的两个人或两个人以上的活动、游戏、生活中的“社会元素”。

总结一下，社交要素就是“看、指、答、说、点头表示同意、摇头表示不同意、征求意见(“我能吃海苔吗？”而不是“海藻”，“带我去街上，好吗？”而不是“上街”，提问题，通过参考大人的眼神和表情知道自己的行为是否可行，讲述(“妈妈，外面下雨了”，展示(“妈妈，看苹果”)，炫耀(“妈妈，我的积木准备好了”而不是单独拼起来)，得意，吹牛(“小白，我家里有还包括了解别人的感受和情绪，猜测别人的想法，学会与同龄人分享事物、感受(快乐、痛苦、悲伤)，腾出空间，给别人端茶倒水……发起对话，保持对话，用言语求助，呼救、赞美、祝贺、同情、安慰等。

通过团体游戏，你可以了解团体社交的规则，如轮流、互利、分享、谦逊、从众、妥协等良好的社交技巧。你也不妨学习一些看似不好的社交手段，比如抱怨、奉承、抱怨、否认、斗嘴、撒谎、圆滑、责骂等，但这些手段在现实生活中应该是有的。

了解比喻、比喻、成语、惯用语、语调变化等语言规律，乐在其中。羡慕、内疚、嫉妒、怨恨都是在这个基础上形成的。

这些活动也可以逐渐培养孩子的个人荣誉感和集体荣誉感。经历了个人的骄傲、荣耀、自豪、无能、自卑、羞耻的双重感受。同时也逐渐体会到我们这个群体，我们这个班级，我们学校，我的国家的集体荣誉感。

实现的能力是“荣辱感”，知荣辱，知好坏，指亲友，知安全等等。这是孩子融入社会(以后上幼儿园、小学甚至正常生活学习)的基本要求。

二，普通孩子的社交能力几乎是本能的习得，而自闭症孩子是训练出来的。

需要提醒的是，每个自闭症孩子都是不一样的，一个活动需要加入哪些社交元素也是有讲究的。正式评价当然好，但也可以自我评价。按照“观察-记录-分析-规划-执行”的路径，可以在家长和孩子的日常生活游戏中重点评价孩子的社交，也可以设计个性化的社交元素训练方法。

刚开始可能很难，但是慢慢坚持下去，你会发现真正的社交是随时可以教会的。

记住，社交训练在孩子的生活、学习和玩耍活动中无处不在。只要家长有心，从早上起床到晚上睡觉都可以给孩子做社交训练。