多动症(ADHD)是一种常见的儿童神经行为障碍。其首要特征包含留意力不集中、过度活动和激动。常常影响他们的学业和社交日子。但是，这种障碍是否能够自己好呢？

多动症是一种继续存在的神经行为障碍，而非暂时性的行为问题。尽管随着年纪的增长，多动和激动的表现可能会有所减轻，但留意力不集中的问题可能会继续存在到成年。研讨发现，约有一半的多动症儿童在成年后仍然表现出多动症的症状。

因而多动症是一种不可彻底治愈的疾病。但是能够在专业的干预医治下能够得到缓解，进步患者的学习才干和社会日子才干。所以家长不应期望多动症会自主消失，而是应该寻求专业的医疗和支撑。

家长不确定孩子是否患了多动症，能够开始对照下文内容：

多动症类型

1.多动激动型：心情不稳、易激惹激动、任性，自我控制才干差。易受外界刺激而过度兴奋、易受挫折。行为不考虑后果，呈现风险或损坏性行为，过后也不会吸取教训。

2.留意缺点不伴多动（ADD）（留意力障碍型）

（1）表现为留意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分神。留意目标频频地从一种活动转移到另一种活动，做事有始无终，常半途而废或频频地转换。

（2）做作业时不能全神贯注，粗心草率、迁延、不断地以喝水、吃东西、小便等理由中止，做作业时刻显着延长。

（3）有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望着教师，但脑子里不知想些什么。

（4）对其说话时，常表现出似听非听、心不在焉状态。

（5）常常不能顺利完结有条理的使命或活动。

（6）不愿意从事需求耐久精力才干完结的工作（如：做作业或家务），常设法逃避。

（7）日子中常忘记事，常丢掉完结活动必需求用的东西（如：文具、课本、玩具、工具等）。

3、留意缺点伴多动（ADHD）（混合型）

（1）显着的活动增多，过分地不安静。来回奔驰或小动作不断，在教室里不能静坐。常在座位上扭动或站起，严重时脱离座位走动，或私行脱离教室。去他人家里，在他人沙发上上蹿下跳、止不住的走来走去。

（2）话多、大声喧哗、爱插嘴。喜爱惹是生非，影响课堂纪律，以引起他人留意。

（3）对风险没有什么认识，喜观玩风险的游戏，常常丢掉东西。

（4）多动有两种类型：一是继续性多动。患儿的多动性行为见于校园、家中等任何场合，常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合（多数在校园），而在另外场合（家中）不呈现，各种功用受损较轻。

4、学习困难型

先表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或者基本正常的，学习困难的原因首要与其留意力不集中、多动有关，无法继续全神贯注的学习。

出现学习困难的时刻，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可能呈现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才呈现学习困难。