大多数家长都是因为孩子出现语言发育障碍，去就医时才发现孩子是自闭症。确实，语言开展一直是家长十分关心的幼儿才能，也会想很多方法去帮助孩子提高语言。这儿要说明的是，提高孩子语言要按照科学的方法来进行，其中有很多家长简单踩坑的误区需求防止，否则可能会导致语言干涉得不偿失。

以下这3点误区家长需求了解，也要在语言提高练习时去防止：

01认知开展决定语言开展

自闭症儿童在运用语言进行沟通时，常常是自言自语、随意打断他人的说话、不能环绕一个主题说话……形成这种表达“非社会化”现象的主要原因是因为他们自我中心化的思想方式。

家长在对自闭症儿童进行语言康复练习时，往往只注重语言方式的练习，而忽视了自闭症儿童认知才能的培养，尤其是没有将语言练习与思想认知练习结合起来。

要走出这个误区，就要求父母在孩子语言练习的同时，也要注重自闭症儿童认知才能的培养，改变自闭症儿童自我中心化的思想方式。

02非语言比语言更重要

有一些语言自身很好的自闭症孩子，仅仅从词汇量、语法、发音等方面，可能会让人觉得这个孩子语言才能不错，但触摸一会儿就会发现问题了。

他们无法捕捉沟通中的非语言信息以调整自己的说话内容，比方他人可能不耐烦了，他们也不懂得中止谈天或者换个话题，再加以他们可能不理解他人的说话内容，所以无法建议和保持话题，做不到一来一往的对话。

因而，我们对孩子干涉时要注重非语言才能的开展，多运用目光、手势、表情来跟孩子沟通，孩子的沟通才能才会真实得到提高。

03别掠夺孩子提需求的机会

父母对自闭症儿童的过度关怀与照料，让自闭症儿童在没有运用语言表达之前，需求就得到了满意，失去了说话的动机。

要走出这个误区，需求父母让孩子自己掌握表达需求的机会，再把语言工具教给他们。中止过度的照料和辅佐，让孩子用正常的语言方式提出需求，调集他们运用语言的动机，这样才会有好的成果。