这个问题的答案不仅取决于自闭症孩子的障碍程度，还取决于整个环境的支持程度;环境不仅仅局限于物理环境，还包括人际环境和文化符号环境。有时候我们会说“无障碍”。其实自闭症的孩子读完义务教育不就需要一条“无障碍之路”了吗?无论是肢体残障还是自闭症或其他类型的残障，跳出“医学导向的残疾观”认定的“残疾”都是个体自身的生理疾病或缺陷，从宏观的角度来看，残障也与个人所处的文化环境密切相关。如果环境没有障碍，给予全力支持，每个自闭症的孩子都能得到更好的安置。

　　目前我国还没有明确的义务教育结束后自闭症孩子的安置办法。但随着社会对这个群体的关注度越来越高，很多组织和机构都在探索自闭症孩子义务教育后的安置问题。如果孩子的学业水平达到进入高中职校的录取要求，可以考虑继续深造，甚至接受高等教育。一些地方也在探索保护性就业和支持性就业的就业模式。

　　此外，还有一些寄养机构在探索大龄自闭症人群的出路。自2005年以来，上海一直在推动“阳光之家”的建设。“阳光之家”是智障人士接受康复训练、教育训练、简单劳动的场所。也是帮助相关人士融入社会的一个窗口。如果自闭症孩子符合“阳光之家”的招募标准，家长也可以考虑作为一种安置方式。

　　目前，我国有多种安置残疾人士的方式。不幸的是，由于语言和认知障碍，自闭症患者往往比普通智障人士更难就业。在上海、杭州、武汉等一二线城市，陆续开设了孤独咖啡馆、孤独小吃店，帮助他们找工作。但这些商家规模较小，大多由自闭症孩子的父母创办，无法满足数十万大龄患者的安置需求。可以说，这条路还很长。