据材料显示，有50%到60%的自闭症儿童存在暴力行为问题，有的自闭症患儿会在身体不适而他们还没有学会表达时就会表现出浮躁不安乃至打人的行为，那么孩子出现暴力行为怎么办?

一，安排结构性活动。

经过丰厚而有意义的活动，自闭症儿童能够得到各种正常的感官方面的需求，也能够得到来自大人和伙伴的注重，然后不必再诉诸于包含暴力行为在内的问题行为来满足自己的那些本来是正常的需求。

第二，愤恨控制方法。

例如，教者能够引导自闭症孩子在愤慨的时候大声地说“我愤慨”来发泄心里的不快，以此来取代形体暴力动作。

第三，环境控制方法。

教者能够在暴力行为发生时候散其他孩子和在场的人们，以免使得他们成为暴力行为的受害者。

第四，自我保护法。

与有暴力行为历史的自闭症患者一同作业的大人和教者，有时自己也会成为暴力行为的方针。在这种时候，他们应该用专业性的知识和技术，来保护自己并脱离危险。

第五，形体控制法。

作为以后的准备，教者在必要的时候，应该对失掉控制的自闭症患者实施暂时的形体控制。形体控制的目的在与保护自闭症患者和其周围的人们，而是在于赏罚当事人。形体控制法的进程，应该由受过专门操练的教者来执行，以有效地保护自闭症患者及其周围的人们。

第六，主动干涉法。

例如，教者能够用功能性交流操练的方法，教自闭症孩子来适当地表达自己的要求。假如自闭症孩子能够用语言或许其他方法来表达自己身体的不适，来表达自己的具体要求，来逃避某些会使自己不快的环境，那么，他的需求就很有可能得到满足，然后他的击性行为也就得以减少乃至趋向于零。